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通过几年的幼儿英语教学,我发现幼儿学英语游戏时十分兴奋,手舞足蹈,全身心地在英语游戏中感受幼儿英语。因此,我在教学活动中创设了各种不同层次,不同性质,不同形式的游戏活动,师生共同参与,交流合作,尝试着英语带给大家带来的快乐。
教育的艺术不在于传播的本领,而在于激励、唤醒和鼓励。孩子们好奇心强,求知欲高。在教学活动中,教师有意识地创设具体生动的情景游戏,让孩子身临其境,能激发孩子浓厚的学习兴趣,从而促使他们产生强烈的参与需要与愿望,以饱满的学习情绪、积极的态度主动地学习。英语是一种语言,离开一定的语言学习的情景,孩子们很难进入角色。因此,教师在讲新的内容之前,创设出真实的语言运用的环境是相当重要的。比如说在教中班英语Snack time时,我就创设了这样的情景,我把区角变成一家食品超市,自己则成了老板娘,超市里布满了pudding(布丁)、cookies(饼干)、apple pie(苹果派),孩子们想不想看一看,瞧一瞧,他们大呼,“想”,教室里顿时沸腾了。孩子们被我创设的场景所吸引,为接下来的小游戏“逛超市”做好了铺垫,游戏中孩子们玩得非常投入。“Can I have some cookies?”“Sure,you can.Here you are。”“Thank you。”这样的对话处处可闻。其实,教师只要做生活中的有心人,根据教材内容创设出生动形象的情景游戏,就能激发起孩子们的学习兴趣和学习欲望,使他们在宽松和谐民主的环境中思路开阔,积极主动的参与学习。以往在学习做小动物的游戏时,老师们就会这样教:“小朋友们,小猫是怎么叫
的呀?你们听,喵喵喵!”而我在进行双语教学时,我会选用一首节奏感很强的“数来宝”,搭配肢体语言,便形象生动地把教学活动和学习英文结合起来:“cat cat,喵喵喵 !” 幼儿在游戏中很快学会了“dog”、“ fish ”、“cat”等生词,起到了事倍功半的效果。
苏霍姆林斯基说过:“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候,学习才能成为孩子精神生活的一部分,而且,任何一种能力都是在相应的实践中发展起来的。”律动是幼儿非常喜欢的一项游戏活动,我经常在律动教学中渗入英语教学,效果颇好。有些 英语律动比较简单,读起来比较上口,我就采用全英文歌词,比如做“手心手背”律动,老师用肢体语言先把palm 、 back of hand教给孩子,现在,只要老师伸出手说:palm,孩子就知道唱“手心手背”歌,说明他们听懂了这个词,又由英文词汇联想起这首歌,孩子的英语听力能力在逐步提高。再比如:有一首《小摇船》的曲子,英文歌词比较简单上口,很容易唱,歌词是这样的:small boat, small boat ,row row row.孩子们做着各种划船的动作,在边唱边做动作中很自然地学会了英文名词“小船”、动词“划”等词汇。
英语也是一种语言,交际是语言教学的本质。因此,英语学习的最终目的是培养孩子和别人交际的能力。在教学内容讲述完以后,应该根据不同的内容设计不同的游戏,创设出让孩子们去自由对话,自由交流的空间。在为孩子们上第一节课时,就为他们每人取一个英文名,每节课点名的过程中,自然地教他们一些交流用语,而且每节课都重复练习。现在我会经常做点名游戏,每次孩子们都能准确地说:“I’m here.”而当孩子们想要出去时,都会说“May I go out?”在拿到老师奖励的物品时都会说:“thank you.”这样,两三次课下来,孩子们就能够基本上听懂老师简单的英语指令;能够用英文简单地介绍自己:“I’m chen tai ling.”孩子英语交际能力自然得到了提高,从而也形成了良好的学习语言的氛围。在学习Happy birthday时。我根据教学内容,安排了一场好的生日party. 那天班里正好有一女孩过生日,我提前准备了birthday cake,让孩子们提前准备好了brithday presents,音乐响起来,教室里立刻围成一个大圈,祝福的歌声萦绕在小寿星的耳畔,“Here is your cake”, “Here is your apple”, 看着小朋友们亲手送的小礼物,她激动的说:“Thank you.” 瞧,他们都已经进入了角色,而且把一个小小的dialogue表演的
淋漓尽致。
游戏是孩子们最喜欢的活动。要培养孩子学习英语的良好动机,激发他们的兴趣,就要设计游戏,让孩子在游戏娱乐中轻松地学习英语。



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文章标签:[小学,教育,英语]





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