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学习目标
1、 认识 自、己 等12个生字;认识新偏旁 学字头 。
2、 正确、流利地朗读课文,注意读出一定的语气。能背诵课文。
3、 通过分角色朗读、情境对话、表演等学习形式,了解鸭妈妈和鹰妈妈鼓励自己的孩子独立学习本领的用意,知道小鸭和小鹰怎样靠自己学会本领的。
4、 初步建立自立的意识,懂得能做的事不依赖父母,自己学会生活的本领。
重点难点
1、 鼓励学生借助拼音和已有的识字方法学习本课生字。
2、 练习多种形式的朗读,并从中了解小鸭和小鹰的妈妈让它们自己学会生活本领的用意。
教学准备
课件、小鸭和小鹰的图片、小鹰和鹰妈妈头饰。
教学过程:
一 激趣导入
师:老师给同学们带来了一位好朋友,(出示小鸭子图),快来跟它打个招呼吧!
生:小鸭子,你好!
师:小朋友真热情,那你知道小鸭子有什么本领吗?
生:会游泳。
师:张老师还给大家带来了一位小伙伴,看,是谁呀?
生:小鹰。
师:小鹰有什么本领啊?
生:小鹰会飞翔。
师:小朋友,喜欢他们吗?这节课,老师就要和小朋友一起来学习一篇新的课文,讲的就是小鸭和小鹰学本领的故事。下面我们一起来写课题:伸出小手跟老师来一起写(边写边说笔画)师强调 己 的写法。
(学生书空 己 。)
师:谁来读课题?
指名读课题,指导注意 吧 要读轻声,让我们一起读课题。
( 意图:教师的板书课题和学生的自主识字有机结合,体现了扎实地识字写字指导,又为学生的自主识字提供了一个机会。)
二 读文识字
(一)借助拼音认读
师:下面请大家打开书第111页,请小朋友借助拼音自己读一读课文,争取把每个字音读准确。
(学生自己读课文。)
师:生字朋友从课文中跑出来了,请小朋友带上拼音拼读一下。
(学生看大屏幕拼读生字。)
师:谁愿意当小老师领着大家读?请你吧!
(该生领读第一行。)
师:小老师要注意声母不带调,跟我读 nín 。
生:nín。
师:请坐,再请一位小老师,请你。
(该生领读第二行。)
师:小老师当得不错。在这些字中,有三个字的读音特别容易读错,我们一起再来拼一拼。
生:nín、shēn、nà.
师:还有一个字的偏旁是我们要认识的新偏旁,你发现了吗?
生:学。
师:对了, 学 这个字变红的地方叫作 学字头 。
生:学字头。
(二)强化认读
师:这些字你都会读了吗?
去掉拼音,生自己试读。
(三)交流记字方法
( 意图:在学生交流的基础上,有意识有目的地引导学生自主发现一些记字规律,从而丰富和提升学生的记字方法。)
(四)巩固认读词语
三 在情境中学习课文
(一)整体感知
师:生字,我们都学会了,下面来读读课文吧!小朋友把书拿好,先来听老师读一读。想一想课文讲了两位小伙伴的什么事情?
生:小鸭子学游泳,小鹰学飞翔。
师:很好。一起读一读这两个词。
生:游泳、飞翔。
师:下面让我们先来看看小鸭子是怎样学游泳的。
(二)学习第一自然段
1 指导读好小鸭子的话。
师:请一位小朋友来读一下第一自然段。看一看这只小鸭子对妈妈说了什么?
(指名读。)
师:这是一个问句,怎样才能读好呢?大家都来练一练。
(学生练读小鸭的话。)
师:谁愿当小鸭子,来问一问妈妈。
体会小鸭子的礼貌和商量的语气。
2 指导读好鸭妈妈的话。
师:鸭妈妈是怎样说的呢,谁来读一读?
生1:小溪的水不深,自己去游吧。
师:谁再来当鸭妈妈读一读!
生2:小溪的水不深,自己去游吧。
师:我来问问这位鸭妈妈,你为什么让你的小鸭子自己去游泳啊?
生2:我想锻炼他,让他自己学会本领。
师:难道你就不怕你的小鸭子出危险吗?
生2:不会,因为水不深。
师:你可真了不起,能够联系课文找到答案。来,让我们一起读读妈妈的话。
(学生朗读)
3练习分角色朗读。体会情感。
生分角色朗读。
师:小鸭子自己学会了游泳,多么高兴啊!这时他又蹦蹦跳跳地来到妈妈跟前,会对妈妈说什么呢?现在我就是鸭妈妈了,你就是小鸭子,孩子,你想对我说点什么?
生1:妈妈,我自己学会了游泳,我真高兴!
师:孩子,妈妈也为你高兴!可是孩子们,你们在学游泳的时候,一定吃了不少苦,遇到了不少困难吧?谁来给妈妈说一说?
生:开始的时候,我不会游,一下水就呛了一大口。
师:是吗,那你是怎样做的?
生3:我不怕,不断地练习,就学会了。
师:你真是一只刻苦的小鸭子!
生4:我学游泳的时候,不小心被水草缠住了,我就使劲儿蹬,蹬断了再练。
生5:冬天,水真凉,我就使劲儿游,身上热了,我也学会了游泳。
师:你看,你克服了困难,学会了游泳,现在知道妈妈为什么让你自己去游了吗?
生:知道了。
师:真是懂事的好孩子!
(意图:将这一段的朗读和拓展的内容有机结合。老师扮演鸭妈妈,学生扮演小鸭子,学生思维的窗口被打开了,很自然地进入与 妈妈 对话的情境中,和妈妈诉说自己的喜悦以及学游泳的艰辛。)
(三)学习第二自然段
1自主练读。
师:小鸭自己学会了游泳,瞧它游得多开心啊!下面我们再来看看小鹰又是怎样学飞翔的。看,老师给小朋友准备了小鹰和鹰妈妈的头饰,一会儿请小朋友到台上来读。快来自己练习读一读第二自然段吧!
(学生充分练习。)
2展示表演。
师:下面我要请三位小朋友带上头饰到台上来读。台下的小观众,要认真看,仔细听!开始吧!
(三人分角色朗读。)
师:大家觉得他们读得怎么样?
生:好 !
师:张老师也觉得你们读得挺好,不过我有个小建议,如果你们能加上动作就更好了!有没有信心加上动作再来一遍?我们来看看他们这一次的表演!
(三人加上表情动作再次表演。)
师:让我们来问问小鹰,小鹰,你知道妈妈为什么不带你去,而让你自己去飞,自己去看吗?
生:妈妈是想锻炼我,让我自己学会本领。
师:鹰妈妈,你的小鹰说的对吗?
生:对!
师:多么懂事的小鹰,多么亲切的鹰妈妈呀!让我们用掌声欢送他们回去!
( 意图:第二自然段,无论在内容上,还是结构形式上,与第一段相似。这一段的学习主要体现学生运用第一段的朗读方法,自主练习,合作读好这段话。)
3游戏体验。
师:学到这儿,小朋友累了吗?
生:不累!
师:那就让我们都来当小鹰,练习飞翔吧!来,起立!小鹰要练习飞翔了,扇动翅膀飞一飞,呀,真的飞起来了!小鹰飞啊飞啊,飞啊飞啊,飞着飞着,遇到了一棵大树,怎么办?
生:从一边绕过去!
师:好,让我们绕过大树。小鹰又继续飞,飞啊飞啊,山那边的路好远啊,小鹰好累啊!
生:不能停,继续飞!
师:好,我们继续飞,小鹰飞啊飞啊,飞啊飞,又遇到了一座很高很高的大山,怎么办?
生:从上面飞过去!
师:好,小鹰扇动翅膀使劲飞啊,飞啊,飞啊!小鹰终于飞到了山那边,啊!你都看到什么?
生:美丽的花、草,还有大树!
生:美丽的彩虹。
生:还有很多的小动物呢!
……
师:是啊,山那边的风景多美啊!请坐吧,勇敢的小鹰们!
( 意图:通过 学飞翔 这一生动的形式,让学生亲身体验小鹰在学飞翔过程中所遇到的困难,感受到小鹰学飞翔的艰辛,从而加深了对课文的理解和感悟。)
四 拓展延伸
师:小鸭、小鹰,都靠自己学会了生活的本领,真了不起!课文我们先学到这儿。
师:这节课,张老师还给大家带来了一位小伙伴,一起来认识一下。展示图片:小猴和妈妈在说些什么呢? 小朋友能不能也像课文中那样也来编一个小故事?
师:这一次,我们也像小鸭、小鹰一样,自己独立地编故事,自己试一试吧!
(学生自己准备。)
( 意图:通过 编故事 这一内容的练习,进一步加深了学生对课文的理解,训练了思维,拓展了语言训练。)
六、总结
师:这节课,同学们通过自己的努力,认识了生字,学习了课文,还自己编了有趣的故事,可真了不起,最后,老师还有一首小儿歌要送给大家。出示儿歌《我自己干》
这节课我们就上到这里,下课!
板书设计

Yóu yǒng
小鸭图片 游 泳
自己去吧

xiáng
小鹰图片 飞 翔






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