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教学过程:
一、谈话
师:每年的三月份我们都要植树,你们知道树木对人类有什么好处吗?
生:树木能够美化环境。
生:树木能为我们提供建筑用的木材。
生:树木能给我们提供氧气。
师:关于树木同学们知道的真不少,这节课我们就走近树木去开发绿资源。
二、树木成材
1、出示条件(一):一棵种活的树苗,10年后就能长成直径大约是30厘米、高大约是2.5米的大树。
出示问题(1):一棵树长10年,成才的木料大约有多少立方米?
学生独立计算。集体订正。
2、出示问题(2):把这根圆木加工成最大的方木,方木的体积是多少立方米?
鼓励学生自主计算,然后交流。
3、出示条件(二):把1公顷的土地按株距4米、行距5米植树。
提问:一共可以植树多少棵?
10年后,可以成材的木料大约多少立方米?可以出方木多少立方米?
学生独立计算,交流计算方法。
二、树木制造氧气
1、谈话:正像同学所说树木是二氧化碳的消耗着,也是氧气的制造厂。1公顷阔叶林1天(生长季节)大约消耗1吨二氧化碳,放出0.73吨氧气。
2、提出问题(一)。
(1)、1公顷阔叶林1天放出的氧气能满足多少人1天的氧气需要?(成人每天呼吸需要消耗0.75千克氧气)
(2)、1个人大约需要多大面积的阔叶林就能满足1天的氧气需要?
(3)、如果成人每天派出0.9千克二氧化碳的话,那么1公顷阔叶林1天能消耗多少人1天派出的二氧化碳?
3、学生自主解答,然后交流计算的方法和结果。
4、提出问题(二)一片长方形杨树林,长是240米,宽是180米。
(1)、这片杨树林在生长季节1天回放出多少吨氧气?1个月呢?(按每个月30天算)
(2)、这片杨树林在生长季节1天回消耗多少吨二氧化碳?一个月呢?
5、学生自主计算,交流计算方法和结果。
三、阅读土博士网站内容。
教学反思:
有一位数学家说过: 学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律和联系。 对于动作思维占优势的小学生来说,听过了,可能就忘记了,看过了,可能会明白,只有做过了,才会真正理解。通过操作可以为学生创设一个活动、探索、思考的环境,主动的参与知识的形成过程。动手操作是一种由多个感官参与以感知形式为主的认识活动。为学生创设操作活动情境,不仅可以使学生处于学习的主体地位,还符合小学生的年龄、思维特点。小学生思维处于具体形象为主的发展阶段,小学生具有爱玩、爱动的思维特点,创设合理的适时的动手操作活动,给学生提供动的机会,会使学习变得自然、轻松、高效。



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文章标签:[开发绿资源]





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